再来一次!
就在莫东廷考虑要不要直接把苏瑾年扛走的时候,她已经被天天的老师请进办公室。天天和莫东廷继续留下来做游戏。
“莫太太,请坐。”老师温笑开口媲。
苏瑾年有一丝尴尬,“我姓苏。丫”
老师促了促眉头,开门见山,“我今天是想跟您谈谈天天的问题。”
苏瑾年紧张,“天天怎么了?”
“您别紧张,孩子很好!只是……”
“只是什么?”
“恕我冒昧地问一句,您和莫先生,孩子的爸爸是不是分开了?”
苏瑾年深蹙眉,“嗯。”
老师拿了一张画出来,递给她,“这是学校开展发掘孩子潜意识的课上,天天画的,首先,我要说明一点,我们没有要挖人**的意思,只是希望能更好的了解孩子的心理,从而给予正确的引导,让孩子健康成长。”
苏瑾年接过画,画面很简单,一幢小房子,左边一棵大树,很茂盛的样子,右边是一棵简单点的树,周围却围了一圈矮矮小树。
她抬眸,看着老师,“这是什么意思?”
老师指着画上的小房子,“房子是孩子对家庭珍惜甚至是渴望的表现,左边这棵大树象征爸爸,孩子画得很茂盛,因为他心目中的爸爸很强大。右边这棵单调的树象征妈妈,这一排围着的小树象征他自己,他心目中,妈妈是需要保护的,他迫切地希望自己能变强,成为可以保护妈妈的人。最后,这两棵树用房子隔开,如此径渭分明,预示父母现在的关系。”
苏瑾年心里是震撼的,她一直以为,天天现在的认知能力是理解不了他们现在的关系,原来,孩子什么都懂!
老师看着她,语重心长开口,“苏小姐,儿童情感世界的发展完全来自于家庭,家庭使孩子和父母之间产生最早的人际关系,这是关系的雏形,其后一切的发展都是有赖于这个关系。用形象的方法来表达家庭关系,最合适的关系是爸爸妈妈站在一起,孩子在前面。这样的关系中,孩子的成长背后有两个非常坚实的东西,爱和支持。如果妈妈的‘伴侣’变成了孩子,孩子和妈妈立刻会形成一种‘相依为命’的关系,这叫错位。这样的关系中,孩子会认为他妈妈的幸福是由他来承担,会产生‘如果他也不要妈妈,妈妈该怎么办?’的思想。”
苏瑾年捏紧画纸,心里已经翻覆了几度震撼!
抬眸,“老师的意思,我听懂了,谢谢老师的关心。”平静的声音。
老师微笑点头,“这是我们职责所在。”
苏瑾年起身,“那我先告辞。”
她出来,三人四足游戏还没结束,只是天天和莫东廷变成了二人三足,没有她,父子两的配合如此默契,轻松拿下第一。他们连步伐都没法一致,这样牵强地在一起,真的是对孩子好吗?那是欺骗!
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