为强迫，它的学习效果会打折；因为克制，它会失掉大部分内心的开心元素，感情变得麻木；因为控制自我，它会使人缺少自主创造的能力。?

　　

　　?一个人的后劲，就在勤奋的糟蹋下消失殆尽，这是不是一件很悲哀的事情呢？如果你希望你的孩子永远保持活力，永远存有对这个世界鲜活的创造力，然后你把他的世界变窄变窄再变窄，把他的前半生只局限在一张小小的课桌前，是不是太过残忍又本末倒置了呢？

　　为了帮助孩子们获得真实的成长，在扎克伯克投资的美国创新学校里，开始了一门设计思维课程。它不是为了让孩子散漫的玩耍，而让孩子用创意和创新思想解决真实世界的问题。

　　比如，一个孩子通过采访，了解到真正的游泳运动爱好者对市场上现有的护目镜不太满意，并得到了一些好的护目镜应该是怎样的建议，他就有了决定自己做一款新型护目镜的冲动。于是他会先去收集这方面的各部分知识，了解做一个护目镜需要哪些材质、哪些零件，以及哪些工作流程，使用哪些工具等等。

　　

　　然后他会为自己设想的那款新型护目镜，最终制作成型付出各方面的努力。在这个过程中，有很多经验可以借鉴，但是不是一拿来就能用，而是通过一步步的实践、试验，证明其可取性。

　　

　　设计思维的理念，并不要求孩子做出完美的模型，只是希望他们关注创想的过程并勇于行动。这不就轻松达成了让孩子学习的目的，还让他们把知识有用化了吗？

　　把学习知识与解决问题组合在一起，把动手实践和思想认知联系在一起，你认为学习还会是无效吗？还会是被动的吗？为用而学，其乐无穷，一个小小的困难，都是激发快乐因子的巨大源泉。

　　那么新一代的少年，到底要以怎样的方式去进行学习？当然不是关在宽敞明亮的教室里，去听老师填鸭式的灌输，去进行纸上谈兵的演练，而是实打实的把知识运用于实践，然后因为实践的需要，去主动学习更多的知识。这样，知识就在他们脑中，牢不可破，永不能忘，拿出来就能用。

　　

　　这――就是最高效的学习方式，也是走出社会后，最高效与社会实践衔接的方式。

　　难道一个具有这种能力的孩子，你还担心他在不确定的时代会被时代抛弃吗？相反，时代的不确定性，正

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